ТРАНСФОРМАЦИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ АЛГОРИТМОВ

Записанное в состоянии со-настройки с Высшим

ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ «ЖИЗНЬ»

5 Sep 2007

Попытка осмысления понятий флексия, дисфлексия, дифлексия

Пример Диалога

1 этап:

Любое индивидуально-личностное сознание, в случае, когда его состояние является стабильным и не испытывает нагрузок, способно и стремится к взаимодействию по любому возможному направлению.

2 этап:

Когда любое индивидуально-личностное сознание испытывает стремление к взаимодействию, причем процесс идет сразу по множеству возможных направлений (дисфлексия), так что данное стремление должно определяться с учетом всех аспектов подобного взаимодействия, с взаимным согласованием интересов всех участвующих в процессе. Начатый процесс обучения и общения характеризуется выраженной дисфлексией, что выходит за рамки традиционного обучения. Производится корреляция потенциала и возможностей общения с системой общения. Определяется и отрабатывается процесс адаптации к традиционной системе общения с сохранением потенциальности и возможностей.

3 этап:

Все участники Диалоги стремятся к согласованию собственных интересов с интересами других сторон. Это приводит, в случае начального приоритетного стремления к чему либо, к многогранности взаимодействия и, в конечном итоге, к максимально нейтральному взаимодействию без выделения каких-либо резко полярных аспектов.

Во взаимодействии с мальчиком отмечались характерные психологические личностные грани взаимодействия, определяющие дальнейший ход Диалога. Без учёта этих граней Диалог становился невозможным и закрывался по инициативе ребёнка. Многогранность восприятия была неотъемлемым элементом в любом виде Диалога и требовала активных волновых процессов (в том числе и с преобразованиями). Вырабатывалось умение не зависеть от данных волновых процессов, а использовать их для нейтрализации полярных аспектов: например, отрицательной оценки, непонимания при освоении нового материала. Нейтральное взаимодействие создавало возможность самостоятельного дозирования, распределения информации, что определяло, в дальнейшем, инициативу в работоспособности и объёме работы.

Также, определялись первичные критерии в одновременной работе сразу с несколькими информационными областями. Выраженным критерием становился тот, который максимально соответствовал понятию «собственное мнение».