«ЭКОЛОГИЯ ДУШИ» Опции

[Администратор]

«ЭКОЛОГИЯ ДУШИ»

[Татьяна Кудрявце...]

Программа «Воспитание Природой»

Общественная программа по охране окружающей среды,
экологическому просвещению и воспитанию
населения России.

«Пейзаж Русской Земли всегда соответствует
пейзажу Русской Души»
Николай Бердяев

Наша земля, наши реки, наши леса, наши внуки, наша Святая Русь состоятся, когда своё поведение любой человек начнёт соизмерять с вечными Законами Природы, когда они будут определять КОДЕКС естественного поведения, причём не под диктатом внешнего высшего уровня Управления, а как естественный вектор САМОсовершенствования, или стремления к совершенству.

Сегодня у людей уже нет какой-нибудь сотни лет для того, чтобы внутренняя САМОрегулярность, или естественное соблюдение Законов, стало камертоном поведения любого, даже самого “маленького” человека, поэтому задача, сверхсложная – изменить человеческое мышление, становится практически нереальной, если в Едином стремлении СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ, а, следовательно, и человечество как ее часть - не объединяться власть, бизнес, наука, образование, культура, общественность. Только в единстве разработанная и всем миром поддержанная стратегия непрерывного природосообразного воспитания, образования, просвещения, позволит изменить сегодняшнюю ситуацию и сможет сформировать в людях основы САМОконтроля, или отношение людей к порядку через соблюдение Законов Природы.

Поэтому главная цель Программы - есть формирование совершенного человека , который, обретая новые современные знания, должен поменять не только свои представления о Мироздании и о самом себе, но и воспитать в себе, в своём внутреннем Высшем “Я” тот ПОРЯДОК, ту РЕГУЛЯРНОСТЬ, без которой при строительстве или ТВОРЕНИИ Будущего России просто не обойтись!

Сегодня, когда реальность экологического кризиса уже ощутима и уже обозначена в сознании людей и её ориентиры тоже уже проявлены, начинается самый сложный этап формирования Нового человека, ибо он – должен быть сформирован с новым уже ноосферным мышлением. То есть с осознанием своей ответственности за все происходящее на планете Земля и своей великой Вселенской миссии по сохранению жизни.

Главные принципы, или «Четыре краеугольных камня», которые необходимо положить в основание ПРОГРАММЫ по воспитанию…
«Невозможно ничего предпринять, ничего нельзя сделать в материальном Мире, если вы не верите в Единство и Целостность Мироздания, не принимаете с любовью все его проявления, не видите свои возможности в сохранения гармонии, не делаете попыток постижения Вечных Законов и не следуете им… »

Вера: Первое, и самое главное для каждого человека, – это, конечно, Вера. Истинная Вера! Это Вера в Мир, его устройство, в Создателя Миров и, безусловно, в себя, как в часть этой Великой Гармонии и в своё место в Системе Миров – Вечности.

Любовь: Второе – это Любовь, которая не только характеризует отношения между полами человечества, но и та Любовь, которая характеризует чувство счастья ЖИЗНИ. Характеризует чувство принятия всего Мира, дает состояние благодарности человека к Миру, в котором ему посчастливилось материализоваться, чтобы испытать все происходящее в нем.

Надежда: Третье - это когда Вера и Любовь рождают в человеке чувство или состояние Надежды на то, что Мир этот и есть Рай Небесный на Земле. Состояние Надежды вызывает желание движения вперёд, когда человеку не надо оглядываться назад, ибо всё, что он делает с Верой и Любовью, есть правильно и есть единственный путь к углублению его Души и, естественно, совершенствование самого человека и всего Мироздания.

Мудрость: Мудрость есть отношение человека, имеющего Веру, к этому Миру. Любовь к этому Миру и ко всему, что есть в этом Мире. Это есть Надежда, то есть состояние уверенности в правильности своих действий. Или иначе - Мудрость есть реакция человека на внутренний мир самого человека или реакция на самого себя, как частицы Вселенной».
(Из текстов «Откровения людям нового века»)


Образование, воспитание, просвещение – как их не назови: «экологическим», «образованием для устойчивого развития», «инвайроментальным», «природным» и т.д., предполагает наличие четырех составляющих: Содержание, Технология, Мотивация, Результат.
И если все четыре составляющие позволяют приблизиться к некой Истине и имеют между собой прочную гармоничную связь, то это и будет необходимым на сегодня образованием.

Если мы будем говорить о науке Экологии, то Экология наука о доме… Что должно быть ее СОДЕРЖАНИЕМ? Только лишь картина взаимоотношений живых объектов? Пора говорить о том, что мир - есть целостное и единое образование. В нем нет ни первых, ни последних. Ценно любое его проявление, а человек лишь его частица. И наша задача знать, как устроен мир, по каким Канонам он развивается.

ТЕХНОЛОГИИ, которые следует использовать для постижения Мироздания - это не методики, основанные на расчленении для изучения, не эксперименты, завершающиеся уничтожением, не истребление и потребление, а только через любовь ко всему живому, то есть наблюдение, сохранение, поддержку, спасение, соблюдение свободы и т.д.

МОТИВАЦИЯ будет состоять в том, что каждый от мала до велика, постепенно осознает что - «Я часть этого мира и могу изменить любую ситуацию к лучшему. В моих силах создание и поддержание гармоничных отношений с природой. Я это осознаю, хочу, могу, делаю.»

РЕЗУЛЬТАТ - есть осознание человеком своей роли, знание глобальных законов по которым развивается Вселенная и следование им. И соответственно как следствие этого в конечном итоге и наступит позитивное изменение ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
Таким образом, систему воспитания, образования, просвещения необходимо построить на следующих принципах:
Содержание = Вера!
Технология = Любовь!
Мотивация = Надежда!
Результат = Мудрость!

Актуальность разработки экологической Программы:

За последнее десятилетие слово «экология» у всех на слуху. Как образно заметил известный ученый Н.Ф. Реймерс, «… экология, долго мостившаяся где-то на задворках биологии, вдруг сделалась королевой научного бала!». Наконец-то люди начинают осознавать смысл высказываний В.И. Вернадского: «Мы являемся жителями планеты и можем – должны мыслить и действовать в новом аспекте, не только в аспекте отдельной личности, семьи, рода, государства, но и в планетарном аспекте»

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к социально-природной среде и здоровью.

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Экологическая культура представляет собой систему, состоящую из ряда взаимосвязанных элементов:

 Экологических знаний (естественнонаучных, гуманитарных, ценностных, нормативных, практических ).
 Экологического мышления (включающего установление причинно-следственных, вероятностных связей, выяснение и понимание причин, сущностей и путей решения проблемы, принятие решений в ситуации нравственного выбора и прогноза).
 Культуры чувств ( эмоционального резонанса, сочувствия, сопереживания, чувства гражданственности, патриотизма и др.).
 Культуры экологически-оправданного поведения.

В последнее время в результате образовательных реформ начался процесс создания системы экологического дополнительного образования детей на базе сети внешкольных и общественных структур. Оно имеет самостоятельный и самоценный вид образования, потому что существенно дополняет и компенсирует недостатки школьного базового образования, предоставляя каждому ребенку возможности «погружения» в мир живой природы и через впечатления, знания, умения, полученные им в необычных условиях (не за партой ) открыть для себя нечто важное, осознать свою роль в связке « Я – Природа», почувствовать общество через взаимодействие с друзьями и другими людьми.

Стартовые условия программы:

На данный момент, в образовании , преимущественно в дополнительном, и во многом благодаря деятельности активных , и реализации экологических проектов общественных организаций, уже в ряде регионов имеется некая база в том числе: реализованы различные экологические программы, восстанавливающие утраченные навыки общения с растительностью и с «братьями нашими меньшими» и помогающие привить любовь к природе. Но эта активность в основном направлена на изменение окружающей среды ( очистка, исследование, посадка, уборка, подкормка и т.д.) А нарастание потока экологических проблем показывает что решение проблем лежит в сфере духовной и необходимо формирование экологической культуры населения, понимая под этим совокупность мировоззренческих, нравственных, этических, коммуникативных качеств.

Основные цели Программы:

• Формирование у населения нравственного, бережного отношения к Природе, ко всему живому на Земле, осознание своей причастности и ответственности за будущее своего края, своей малой Родины и планеты Земля.
• Знание Канонов Мироздания , законов Природы и Общества, особенностей места своего проживания, проблем, возможных вариантов их решения и развития ситуации.
• Восполнение дефицита общения с живой природой, который может привести к деформации личности.
• Сохранение различных объектов окружающей среды, прежде всего вокруг себя.
• Сохранение здоровья через гармоничное взаимодействие с окружающей средой


Работа по формированию экологической культуры осуществляется через следующие моменты:

• включение в непосредственную деятельность на природе - «погружение»
• участие в конкретной практической работе по изучению места проживания с получением видимого результата
• возможность проведения различных занятий по природоведению на природе и ориентированных на конкретное время года: летом - экспедиции по реке, зимой изучение следов на снегу, весной работа по посадкам растений и т.д.
• работа с людьми разного возраста - дошкольниками, школьниками, студентами, и разными категориями взрослых (специалистами, учеными, пенсионерами).
• многоуровневость - т.е. возможность участвовать во всех программах и блоках, двигаясь от простого к сложному.
• условия открытого общения при работе группами, парами, возможность проявления индивидуальных способностей, условия формирования у детей собственной позиции.
• получение конкретных жизненных навыков.
•

Возрастные градации:
В основу содержания экологической информации положены знания основополагающих Канонов Мироздания, адаптированные на соответствующий возраст.

Предполагаемые методы в соответствии с возрастом:

• Для дошкольников и младших школьников – работа строится на экологических играх с применением природного материала и использованием сказочных героев, охраняющих природу.
• Для школьников 5-7 классов – происходит знакомство с природой и методами ее исследования на специальных экологических тропах, во время экскурсий. экспедиций.
• Для старшеклассников и студентов – используется в работе уже различные варианты проектной деятельности, изучение экологических проблем места проживания с помощью специальных методов и оборудования. Участие в моделировании будущего. Подготовка индивидуальных творческих исследований.
• Для специалистов и населения не занятого в производственной сфере предполагается организация экологического всеобуча разного уровня и видов, участие в практической деятельности по сохранению природы края.

Формы подведения итогов:

В зависимости от степени взаимодействия с населением и в том числе со школами и вузами и степенью их участия, способы оценки полученных знаний, умений, информации могут быть различны. Самым главным результатом деятельности будет возрождение природной среды и изменение поведения человека. Кроме того, о результатах более конкретных - социальных можно будет судить по:

• Представлению материалов на круглом столе, конференции и т.д.
• Выставках творческих работ ( даров природы, фото, плакатов, рекламы… )
• Составлению карт с экологической информацией о состоянии области.
• Трудовые десанты по уборке территорий
• Спортивные состязания (экологическое многоборье).
• Праздниках на природных объектах
• Подготовка творческих работ (рефераты, книги, стать, альбомы об истории края, научные работы).
• Участию школьников и студентов в различных экологических конкурсах, олимпиадах, проектах, акциях и т.д.

Ожидаемые результаты:

• Подготовка сознания населения к философскому восприятию эволюции Природы и Общества с позиции их Единства и причастности человека к этой системе.
• Развитие представлений о Человеке как единстве тела, души, сознания, т.е. биологического, социального, духовного.
• Формирование экологической составляющей общего мировоззрения и общей культуры.
• Использование полученных результатов наблюдений и исследований окружающей среды и знаний для прогнозирования будущих экологических ситуаций.
• Освоение практических навыков существования в природе.
• Овладение основами исследовательской деятельности.
• Формирование навыков гармоничного общения с природой и обществом.
• Проявление интереса к познанию Канонов Мироздания , Законов Природы и Общества.
• Профессиональная ориентация молодежи и грамотное экологическое поведение населения, участвующего в аграрно- промышленной деятельностию.
• Формирование активной жизненной позиции.

Перспективы развития экологического образовательного пространства территории:

Эта деятельность потребует полной перестройки работы многих структур. Условно можно выделить несколько периодов, каждый из которых будет решать свою задачу.
Первый этап - организационный
Главная задача – выявление и объединение имеющихся в области ресурсов в единое пространство, создание работающей структуры на базе наиболее активных организаций и педагогов школ, ориентированных на экологическую деятельность.
Второй этап – информационно-методический