I. Аспекты Универсальности |
Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )
Проект Форума "Общие вопросы развития сознания" нацелен на содействие в поэтапном формировании активными участниками Проекта собственной мировоззренческой концепции, включающей в себя:
|
I. Аспекты Универсальности |
12 Apr 2006, 13:28
Сообщение
#1
|
|
Администратор Группа: Admin Сообщений: 1,902 Регистрация: 4.4.2005 Из: Санкт-Петербург Пользователь №: 32 Место жительства: Санкт-Петербург |
Зона первичных тезисов
Предлагаемая тема текущего обсуждения: Шаг 1 1.1. Существует ли связь между смысловыми аспектами развития и понятием Универсальности? Если есть, то в чем она заключается? Если нет, то почему? ---------------------------- Шаг 2 2.1. Чем может быть обусловлена смысловая ориентация на стремление к Универсальности 2.2. Какие аспекты Универсальности могут быть проявлены в сознании представителей текущего генотипа ---------------------------- Шаг 3 3.1. К каким аспектам Универсальности должно быть проявлено осознанное стремление: как в процессе самокоррекции (работы с собой), так и в повседневной жизни? 3.2. Какие критерии адекватности проявленного стремления к Универсальности могут быть предложены для практического использования? ---------------------------- Шаг 4 4. Предлагается: - провести рассмотрение и анализ предыдущих шагов обсуждения и внести в них коррективы с позиции текущего понимания, - провести обсуждение содержания зоны «β» (выделенных тезисов), - внести предложения по содержанию зоны «γ» (фиксированных тезисов). |
|
|
Guest_---_* |
3 May 2006, 16:59
Сообщение
#2
|
Гость |
Цитата 2.2. Какие аспекты Универсальности могут быть проявлены в сознании представителей текущего генотипа? Мне кажется, что в раннем детстве "смысловая ориентация стремления к Универсальности" присутствует в форме естественного желания устойчивости как чувства уютной защищенности в среде, которая без всякого снисхождения заставляет ребенка адаптироваться к множеству неизвестных информационно-энергетических модуляций. Это приводит к тому, что зона контакта развернутой при рождении схемы со средой быстро обрастает целым "слоем" причинно-следственных связей линейных стереотипов. Удивительно то, что такой "защитный" слой не только позволяет корректировать собственные реакции на нагрузку, но и проводить активное сканирование среды в фазе расширения, когда снижение "внешнего давления" при адаптации вызывает "инфляционную экспансию" и расширение сферы жизнедеятельности, уже не связанной лишь с необходимостью выживания. Однако, последовательное усложнение такой защитной схемы, когда вокруг определенных аттракторов сгущается сложный "узор" почти не связанных между собой подвижных треков, по достижении критического уровня насыщенности приводит к росту числа ошибок при определении резонансных точек тестовых импульсов, зачастую выливаясь в совершенно обескураживающие результаты ответных действий. Возникающие при этом проблемы говорят о необходимости (и готовности к) радикальной структурной реорганизации. Это и осуществляется родителями и социумом, имплантирующими ряд первичных "связующих" формулировок, способствующих адаптации детей к некоторым типовым ситуациям. Конечно, хорошо когда при этом поощряется интерес к максимально широкому кругу знаний и умений. Но и отсутствие столь конструктивного подхода в определенной мере компенсируется врожденными творческими (интеграционными) стремлениями человека. И здесь не так важно, чем именно занимается человек в нужное время - творчески гремит погремушкой в манеже, радуясь тонким нюансам взаимосвязи между своими действиями и акустическим пространственным откликом, или конструирует схему собственного сознания, изучая соответствующую литературу. В любом случае, острое желание творческой реализации, следующее за фазой адаптации, формирует повторяющийся цикл, вынуждая личность к набору очередной "порции" потенциала. А если при этом возникает понимание того, что выполнение необходимой в рамках цикла работы без постоянной опоры на "внешнюю помощь" - есть независимость, то это становится одним из ключевых моментов, определяющих траекторию развития. В общем, я вижу, что изначальное стремление к устойчивости включает механизм адаптации, и, соответственно, развитие схемы восприятия и анализа. Это ведет к неизбежному набору дополнительного потенциала, который, требуя творческой реализации, провоцирует интеграцию человека в Пространство. Получается, что любой нормальный человек от рождения имеет все необходимое для вычисления аспектов Универсальности, поскольку полностью (генетически) снабжен соответствующим инструментарием. Сообщение отредактировал Сергей Лептуга - 4 May 2006, 13:32 |
|
|
Текстовая версия | Сейчас: 3rd May 2024 - 14:58 |