«ЭКОЛОГИЯ ДУШИ» Опции

[Администратор]

«ЭКОЛОГИЯ ДУШИ»

[Татьяна Кудрявце...]

Эта рубрика у нас долго вынашивалась и наконец родилась... Дети это и мы сами и наши дети и все дети..

Текст тезисов выступления и презентация

Экологическое образование - путь к гармонии в Доме

Кудрявцева Т.П. Санкт - Петербург

Все большее количество ученых утверждает, что Планета земля – это единый живой организм, частью которого является и человечество. И когда в ноосфере планеты накапливается пороговый уровень негативной энергии, излучаемой людьми, то происходит ее разовый сброс в виде природной стихии: потопов, цунами, торнадо, землетрясений, извержений вулканов.

Почему это происходит? Многие понимают, что утерян главный стержень существования и стабильности общества – духовно – нравственный потенциал. Человек уже не в состоянии осознать последствия своих природопокорительских прожектов…Он потерял свою изначальную истинную связь с Мирозданием…

Для восприятия любой информации из окружающего пространства материального мира, у человека существуют различные органы: глаза, уши, язык, кожа, нос. Любой полученный сигнал от среды попадает в их систему? Но вначале сигнал (энергия, информация) проходит через некий высший орган «идентификации» или иначе осознания, где, прежде всего человек осознает, кем он является. Он может воспринимать себя духовной сущностью с определенными духовными задачами, или биологической формой, случайно появившейся в данном месте планеты Земля. Этот внутренний фильтр сложное переплетение различных воздействий: наследственности, семьи, воспитания, веры, традиций, законов общества и т.д. «Пейзаж русской земли определяется пейзажем русской души» - это высказывание Николая Бердяева точно показывает, куда ушел Человек от миссии своей. Сегодня становится понятным, что живя в иллюзии о величии человеческого ума и вторичности сознания по отношению к материи, мы пришли к тому, что имеем… усиленно пилим сук, на котором сидим, или еще точнее - рушим изнутри до основания свой дом, в котором живем..

Домом вроде бы призвана заниматься Экология. Она по определению - наука о доме! Но она давно существует лишь как придаток биологии, причем даже не третьестепенный …

А что же наш обычный дом, который состоит из фундамента, стенок, крыши, коммуникаций. Чтобы внутри дома было комфортно его жителям необходимо знать, как это все устроено, понимать, как работают все структуры и осознавать необходимость соблюдения доброжелательных отношений с соседями. Дом будет стоять и служить долго, если никто не нарушает Законов его функционирования. Осознают ли его жители, что приватизировав свои квартиры в многоэтажках, они не могут «застолбить» за собой участок Вселенной, откуда идет воздействие на планету? То - есть, именно она по сути наш главный и единственный Дом. А здесь стены Дома и магнитное поле, и озонный слой, и температура, и уровень мирового океана, и т. д. Земные причины многих явлений и изменений установить очень сложно, ибо они - чаще всего космического масштаба, а выйти на этот уровень понимания людям сложно. Это и привело к тому, что экологический беспредел по отношению к природе, к себе и себе подобным - привели человека на край пропасти. Можно ли остановить падение? Можно ли создать нечто устойчивое? Да! Только если люди срочно поймут, что для своего здоровья и безбедной жизни на Земле, они обязаны не только брать, но и возвращать Вселенной положительную энергию, соблюдая Единый Закон Энергообмена: « сколько взял – столько отдал». Экология – это наш ключ к будущему, но для этого она должна превратиться «из Золушки в Королеву научного бала». Ее задача – дать человеку знания законов, которым подчиняется Мироздание, научить следованию им - вернуть в природу, воспитать в нем ответственность за ее величество жизнь, а для этого нужно новое содержание, новые технологии.

Перестройка консервативного человеческого мышления процесс очень сложный. «Думай глобально – действуй локально!» Это выражение сейчас довольно часто произносится на любых экологических мероприятиях. А вот как можно использовать этот призыв в реальной жизни?

Наш дом – это наша квартира, двор, школа, ближайший парк, пруд или река – то есть наш район в первую очередь. А насколько мы озабочены его судьбой? Число проблем в нашем доме возрастает, а ведь решать их нам – его жителям. Это возможно, если с детства у ребенка формируется не желание властвовать над природой, а разумное самоограничение, общественное служение, природосообразное поведение и т.д.

Важно сначала научиться бережно относится к тому, что рядом с нами - к своей речке, лесу, парку, двору, одноклассникам…, тогда мы, вероятно, будем беречь Жизнь и в глобальном масштабе. Для этого необходимы не столько теоретические знания, а больше необходимо ЧУВСТВОВАНИЕ Природы и оно - это чувство может колебаться от простой осторожности поведения до осознания , что и я - часть природы. В нашем мире техники и асфальта необходимо предоставить людям и, особенно детям, возможность общаться с природой и учиться у нее, ведь именно в контакте с природой человек естественно понимает, как она ФУНКЦИОНИРУЕТ. И именно только на природе реализуется данная человеку способность воспринимать мир целостно задействовав одновременно все свои возможности…Обними в лесу ель и ты навсегда запомнишь удивительный вкус смолы и запах хвои, колючесть ее иголочек, шершавость ствола, скрип качающихся веток, ее зеленую яркость, и то, как она укрывает от непогоды сотни маленьких существ, служит кому то домом. Разве даст такое представление картинка из учебника или даже хорошо снятый фильм?

Мой урок экологии как всегда не в помещении класса, а на Елагином острове в парке. Вроде бы ничего особенного не происходит. Ребята на весельных лодках обходят свои «водные владения», изучают определенные участки реки Невы или Невской губы. Определяют глубину, скорость, температуру. Измеряют некоторые химические характеристики и исследуют живущих там гидробионтов. А потом «накрывают общий стол», пьют фито - чай и обсуждают полученные результаты. Очень часто разговор переходит с экологических проблем маленькой речки на экологические глобальные и на вопросы философские о смысле жизни, о собственной миссии. Потом мы берем в руки лопаты, грабли и идем собирать на пляже наплавной мусор. Иногда урок продолжается до самой белой ночи. Это обычно бывает, когда занятия по экологии проводится в рамках летнего экологического лагеря или экспедиции и старшеклассники «живут» прямо на берегу объектов своего изучения и на все 24 часа погружены в биологию, географию, историю, литературу, математику, физкультуру и, даже в основы безопасной жизнедеятельности. А иногда задания бывают и не совсем обычными - найти себе друга ( это значит найти рядом с собой маленькое, необычное существо, отыскать его в определителе, описать историю его жизни, рассказать о нем и отпустить на прежнее место с благодарностью), иногда на уроки приходят … нет, - не представители РОНО, а сказочные герои, например, Лососик, Осень, или даже сама Нева. И тогда урок превращается в удивительный праздник.

Чему же учимся на этих уроках? Что происходит? Наверное, кто - то скажет очень коротко – это элементы дополнительного образования. Может быть. Кто - то не согласится, утверждая: «Нет, это скорее воспитание». Может быть и так. Как материальный результат – курсовые, олимпиадные творческие работы, статьи в СМИ, выступления перед экологическими структурами, выставки рисунков и фотографий, стихи и даже настоящие …книги! Как главный результат - это когда сами школьники назвали эти уроки - уроками «думания о жизни, о природе, о себе». Но, наверное, неважно как назвать такой предмет, главное, чтобы он мог быть в расписании любой школы.


Аудиодорожка доклада для онлайн-прослушивания или скачивания.

0.00.00 .....1. Предисловие
0.02.08 .....2. Доклад
0.12.31 .....3. Послесловие

Экологическое образование - путь к гармонии в Доме.mp3 (5.8 мбт.)



Файл для просмотра или скачивания в формате "pdf" (5 мбт.)

Презентация: Экологическое образование - путь к гармонии в Доме

Файл для просмотра или скачивания в формате "ppt" (5 мбт.)

Презентация: Экологическое образование - путь к гармонии в Доме




_______________________________________________________________________

Причина редактирования: восстановлена ссылка на текст доклада и презентацию

Прикрепленные файлы

 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._01.jpg ( 58,24 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._02.jpg ( 100,3 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._03.jpg ( 134,51 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._04.jpg ( 108,66 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._05.jpg ( 72,63 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._06.jpg ( 55,14 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._07.jpg ( 74,79 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._08.jpg ( 63,28 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._09.jpg ( 58,89 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._10.jpg ( 92,21 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._11.jpg ( 108,82 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._12.jpg ( 102,93 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._13.jpg ( 83,61 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._14.jpg ( 95,06 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._15.jpg ( 122,85 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._16.jpg ( 62,88 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._17.jpg ( 64,62 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._18.jpg ( 87,74 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._19.jpg ( 64,71 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._20.jpg ( 141,8 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._21.jpg ( 106,3 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._22.jpg ( 181,61 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._23.jpg ( 114,18 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._24.jpg ( 107,63 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._25.jpg ( 90,85 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._26.jpg ( 86,85 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._27.jpg ( 92,89 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._28.jpg ( 97,61 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._29.jpg ( 127,17 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0
 2012.10.27_Kudriavtceva_T.P._30.jpg ( 48,57 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0

 

[Татьяна Кудрявце...]

Программа «Воспитание Природой»

Общественная программа по охране окружающей среды,
экологическому просвещению и воспитанию
населения России.

«Пейзаж Русской Земли всегда соответствует
пейзажу Русской Души»
Николай Бердяев

Наша земля, наши реки, наши леса, наши внуки, наша Святая Русь состоятся, когда своё поведение любой человек начнёт соизмерять с вечными Законами Природы, когда они будут определять КОДЕКС естественного поведения, причём не под диктатом внешнего высшего уровня Управления, а как естественный вектор САМОсовершенствования, или стремления к совершенству.

Сегодня у людей уже нет какой-нибудь сотни лет для того, чтобы внутренняя САМОрегулярность, или естественное соблюдение Законов, стало камертоном поведения любого, даже самого “маленького” человека, поэтому задача, сверхсложная – изменить человеческое мышление, становится практически нереальной, если в Едином стремлении СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ, а, следовательно, и человечество как ее часть - не объединяться власть, бизнес, наука, образование, культура, общественность. Только в единстве разработанная и всем миром поддержанная стратегия непрерывного природосообразного воспитания, образования, просвещения, позволит изменить сегодняшнюю ситуацию и сможет сформировать в людях основы САМОконтроля, или отношение людей к порядку через соблюдение Законов Природы.

Поэтому главная цель Программы - есть формирование совершенного человека , который, обретая новые современные знания, должен поменять не только свои представления о Мироздании и о самом себе, но и воспитать в себе, в своём внутреннем Высшем “Я” тот ПОРЯДОК, ту РЕГУЛЯРНОСТЬ, без которой при строительстве или ТВОРЕНИИ Будущего России просто не обойтись!

Сегодня, когда реальность экологического кризиса уже ощутима и уже обозначена в сознании людей и её ориентиры тоже уже проявлены, начинается самый сложный этап формирования Нового человека, ибо он – должен быть сформирован с новым уже ноосферным мышлением. То есть с осознанием своей ответственности за все происходящее на планете Земля и своей великой Вселенской миссии по сохранению жизни.

Главные принципы, или «Четыре краеугольных камня», которые необходимо положить в основание ПРОГРАММЫ по воспитанию…
«Невозможно ничего предпринять, ничего нельзя сделать в материальном Мире, если вы не верите в Единство и Целостность Мироздания, не принимаете с любовью все его проявления, не видите свои возможности в сохранения гармонии, не делаете попыток постижения Вечных Законов и не следуете им… »

Вера: Первое, и самое главное для каждого человека, – это, конечно, Вера. Истинная Вера! Это Вера в Мир, его устройство, в Создателя Миров и, безусловно, в себя, как в часть этой Великой Гармонии и в своё место в Системе Миров – Вечности.

Любовь: Второе – это Любовь, которая не только характеризует отношения между полами человечества, но и та Любовь, которая характеризует чувство счастья ЖИЗНИ. Характеризует чувство принятия всего Мира, дает состояние благодарности человека к Миру, в котором ему посчастливилось материализоваться, чтобы испытать все происходящее в нем.

Надежда: Третье - это когда Вера и Любовь рождают в человеке чувство или состояние Надежды на то, что Мир этот и есть Рай Небесный на Земле. Состояние Надежды вызывает желание движения вперёд, когда человеку не надо оглядываться назад, ибо всё, что он делает с Верой и Любовью, есть правильно и есть единственный путь к углублению его Души и, естественно, совершенствование самого человека и всего Мироздания.

Мудрость: Мудрость есть отношение человека, имеющего Веру, к этому Миру. Любовь к этому Миру и ко всему, что есть в этом Мире. Это есть Надежда, то есть состояние уверенности в правильности своих действий. Или иначе - Мудрость есть реакция человека на внутренний мир самого человека или реакция на самого себя, как частицы Вселенной».
(Из текстов «Откровения людям нового века»)


Образование, воспитание, просвещение – как их не назови: «экологическим», «образованием для устойчивого развития», «инвайроментальным», «природным» и т.д., предполагает наличие четырех составляющих: Содержание, Технология, Мотивация, Результат.
И если все четыре составляющие позволяют приблизиться к некой Истине и имеют между собой прочную гармоничную связь, то это и будет необходимым на сегодня образованием.

Если мы будем говорить о науке Экологии, то Экология наука о доме… Что должно быть ее СОДЕРЖАНИЕМ? Только лишь картина взаимоотношений живых объектов? Пора говорить о том, что мир - есть целостное и единое образование. В нем нет ни первых, ни последних. Ценно любое его проявление, а человек лишь его частица. И наша задача знать, как устроен мир, по каким Канонам он развивается.

ТЕХНОЛОГИИ, которые следует использовать для постижения Мироздания - это не методики, основанные на расчленении для изучения, не эксперименты, завершающиеся уничтожением, не истребление и потребление, а только через любовь ко всему живому, то есть наблюдение, сохранение, поддержку, спасение, соблюдение свободы и т.д.

МОТИВАЦИЯ будет состоять в том, что каждый от мала до велика, постепенно осознает что - «Я часть этого мира и могу изменить любую ситуацию к лучшему. В моих силах создание и поддержание гармоничных отношений с природой. Я это осознаю, хочу, могу, делаю.»

РЕЗУЛЬТАТ - есть осознание человеком своей роли, знание глобальных законов по которым развивается Вселенная и следование им. И соответственно как следствие этого в конечном итоге и наступит позитивное изменение ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
Таким образом, систему воспитания, образования, просвещения необходимо построить на следующих принципах:
Содержание = Вера!
Технология = Любовь!
Мотивация = Надежда!
Результат = Мудрость!

Актуальность разработки экологической Программы:

За последнее десятилетие слово «экология» у всех на слуху. Как образно заметил известный ученый Н.Ф. Реймерс, «… экология, долго мостившаяся где-то на задворках биологии, вдруг сделалась королевой научного бала!». Наконец-то люди начинают осознавать смысл высказываний В.И. Вернадского: «Мы являемся жителями планеты и можем – должны мыслить и действовать в новом аспекте, не только в аспекте отдельной личности, семьи, рода, государства, но и в планетарном аспекте»

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к социально-природной среде и здоровью.

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Экологическая культура представляет собой систему, состоящую из ряда взаимосвязанных элементов:

 Экологических знаний (естественнонаучных, гуманитарных, ценностных, нормативных, практических ).
 Экологического мышления (включающего установление причинно-следственных, вероятностных связей, выяснение и понимание причин, сущностей и путей решения проблемы, принятие решений в ситуации нравственного выбора и прогноза).
 Культуры чувств ( эмоционального резонанса, сочувствия, сопереживания, чувства гражданственности, патриотизма и др.).
 Культуры экологически-оправданного поведения.

В последнее время в результате образовательных реформ начался процесс создания системы экологического дополнительного образования детей на базе сети внешкольных и общественных структур. Оно имеет самостоятельный и самоценный вид образования, потому что существенно дополняет и компенсирует недостатки школьного базового образования, предоставляя каждому ребенку возможности «погружения» в мир живой природы и через впечатления, знания, умения, полученные им в необычных условиях (не за партой ) открыть для себя нечто важное, осознать свою роль в связке « Я – Природа», почувствовать общество через взаимодействие с друзьями и другими людьми.

Стартовые условия программы:

На данный момент, в образовании , преимущественно в дополнительном, и во многом благодаря деятельности активных , и реализации экологических проектов общественных организаций, уже в ряде регионов имеется некая база в том числе: реализованы различные экологические программы, восстанавливающие утраченные навыки общения с растительностью и с «братьями нашими меньшими» и помогающие привить любовь к природе. Но эта активность в основном направлена на изменение окружающей среды ( очистка, исследование, посадка, уборка, подкормка и т.д.) А нарастание потока экологических проблем показывает что решение проблем лежит в сфере духовной и необходимо формирование экологической культуры населения, понимая под этим совокупность мировоззренческих, нравственных, этических, коммуникативных качеств.

Основные цели Программы:

• Формирование у населения нравственного, бережного отношения к Природе, ко всему живому на Земле, осознание своей причастности и ответственности за будущее своего края, своей малой Родины и планеты Земля.
• Знание Канонов Мироздания , законов Природы и Общества, особенностей места своего проживания, проблем, возможных вариантов их решения и развития ситуации.
• Восполнение дефицита общения с живой природой, который может привести к деформации личности.
• Сохранение различных объектов окружающей среды, прежде всего вокруг себя.
• Сохранение здоровья через гармоничное взаимодействие с окружающей средой


Работа по формированию экологической культуры осуществляется через следующие моменты:

• включение в непосредственную деятельность на природе - «погружение»
• участие в конкретной практической работе по изучению места проживания с получением видимого результата
• возможность проведения различных занятий по природоведению на природе и ориентированных на конкретное время года: летом - экспедиции по реке, зимой изучение следов на снегу, весной работа по посадкам растений и т.д.
• работа с людьми разного возраста - дошкольниками, школьниками, студентами, и разными категориями взрослых (специалистами, учеными, пенсионерами).
• многоуровневость - т.е. возможность участвовать во всех программах и блоках, двигаясь от простого к сложному.
• условия открытого общения при работе группами, парами, возможность проявления индивидуальных способностей, условия формирования у детей собственной позиции.
• получение конкретных жизненных навыков.
•

Возрастные градации:
В основу содержания экологической информации положены знания основополагающих Канонов Мироздания, адаптированные на соответствующий возраст.

Предполагаемые методы в соответствии с возрастом:

• Для дошкольников и младших школьников – работа строится на экологических играх с применением природного материала и использованием сказочных героев, охраняющих природу.
• Для школьников 5-7 классов – происходит знакомство с природой и методами ее исследования на специальных экологических тропах, во время экскурсий. экспедиций.
• Для старшеклассников и студентов – используется в работе уже различные варианты проектной деятельности, изучение экологических проблем места проживания с помощью специальных методов и оборудования. Участие в моделировании будущего. Подготовка индивидуальных творческих исследований.
• Для специалистов и населения не занятого в производственной сфере предполагается организация экологического всеобуча разного уровня и видов, участие в практической деятельности по сохранению природы края.

Формы подведения итогов:

В зависимости от степени взаимодействия с населением и в том числе со школами и вузами и степенью их участия, способы оценки полученных знаний, умений, информации могут быть различны. Самым главным результатом деятельности будет возрождение природной среды и изменение поведения человека. Кроме того, о результатах более конкретных - социальных можно будет судить по:

• Представлению материалов на круглом столе, конференции и т.д.
• Выставках творческих работ ( даров природы, фото, плакатов, рекламы… )
• Составлению карт с экологической информацией о состоянии области.
• Трудовые десанты по уборке территорий
• Спортивные состязания (экологическое многоборье).
• Праздниках на природных объектах
• Подготовка творческих работ (рефераты, книги, стать, альбомы об истории края, научные работы).
• Участию школьников и студентов в различных экологических конкурсах, олимпиадах, проектах, акциях и т.д.

Ожидаемые результаты:

• Подготовка сознания населения к философскому восприятию эволюции Природы и Общества с позиции их Единства и причастности человека к этой системе.
• Развитие представлений о Человеке как единстве тела, души, сознания, т.е. биологического, социального, духовного.
• Формирование экологической составляющей общего мировоззрения и общей культуры.
• Использование полученных результатов наблюдений и исследований окружающей среды и знаний для прогнозирования будущих экологических ситуаций.
• Освоение практических навыков существования в природе.
• Овладение основами исследовательской деятельности.
• Формирование навыков гармоничного общения с природой и обществом.
• Проявление интереса к познанию Канонов Мироздания , Законов Природы и Общества.
• Профессиональная ориентация молодежи и грамотное экологическое поведение населения, участвующего в аграрно- промышленной деятельностию.
• Формирование активной жизненной позиции.

Перспективы развития экологического образовательного пространства территории:

Эта деятельность потребует полной перестройки работы многих структур. Условно можно выделить несколько периодов, каждый из которых будет решать свою задачу.
Первый этап - организационный
Главная задача – выявление и объединение имеющихся в области ресурсов в единое пространство, создание работающей структуры на базе наиболее активных организаций и педагогов школ, ориентированных на экологическую деятельность.
Второй этап – информационно-методический

[Татьяна Кудрявце...]

Первая задача - создание ресурсно-информационного центра для объединения усилий детских дошкольных учреждений и школ района. На базе центра проводить методические объединения воспитателей и учителей , семинары-тренинги различного уровня, ознакомление с существующими программами. Создание фильмотеки, библиотеки и подборки материалов по экологии и существующим программам. Центр должен быть доступен для любых категорий граждан и отвечать за информационную составляющую проекта.

Второй главной задачей этого этапа должно стать решение вопроса о содержании образования. Сегодня экология стала комплексной наукой. Появилась глобальная и социальная экология города, жилища, человека, души, т.е. ее содержанием становится сама жизнь.
Поэтому возникает необходимость разработать программы, которые будут базироваться на Трактовке Глобальных Законов природы и на локальном местном содержании. Например, проект, «Наш дом », в котором решаются вопросы комплексного изучения экологических проблем своей «малой Родины» и рассматривается влияние на него Вселенских процессов .

Третья задача – поиск формы осуществления экологической деятельности. Существует множество традиционных в образовании способов: урок, лекция, беседа, конкурс, выставка, мероприятие, акция и т.д. Более эффективны модели экологического образования на природе, когда участники на целый день погружаются в ее изучение. Это могут быть эколого-трудовые практики в природных условиях области, во время которой научная деятельность сочетается с практической. Очень интересной формой работы являются экологические экспедиции. Эффективной для просвещения населения может оказаться форма проведения экологических праздников, во время которых происходит контакт специалистов с родителями, детьми, педагогами. Серьезная информация подается в очень доступной для населения форме (спектакль, игра, поделки, песни и т.д.).

Третий этап – создание единого экологического пространства
Этот этап предполагает объединение усилий и ответственности различных структур в формировании экологической культуры жителей области. Потребуется наладить связи с большим количеством различных государственных учреждений, общественных организаций, СМИ и др.
Четвертый этап – философский .
Его задача: проанализировать свои удачи и ошибки, попытка понять происходящие процесс.

Основные направления Программы:

Предполагается разработать четыре блока Программы. Каждый из них ориентирован на различные группы населения и соответственно на особенности разного возраста и уровня развития. Они будут отличаться содержанием, положенным в основу, используемыми методами, приемами, формами, как традиционными, так и инновационными средствами, продуманной для разных категорий населения различной мотивацией и соответственно результатами, которые изначально закладывались в основную цель Программы. Предполагаемые блоки: АЗБУКА ПРИРОДЫ, ДОРОГА В ПРИРОДУ, СТУПЕНЬКИ В ПРИРОДУ, ПРИРОДНАЯ МУДРОСТЬ. В основу методологии предполагается заложить принципы ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ Ш.А.Амонашвили.


1. АЗБУКА ПРИРОДЫ (для семейного воспитания и детских садов)

Цель: через определенное содержание об основах мира – заложить в детях чувство любви к природе своего края, то есть научить ребенка быть в Природе, ценить, любить любые ее проявления и достигать этого через пребывание, деятельность, творчество на различных природных объектах места их проживания (парк, лес, река, озеро).

Методы: прогулки, чтение сказок и произведений о природе и поведении людей в природе, экскурсии на красивые и проблемные объекты, организация природных праздников, игры на природе, экологические семейные проекты, акции по поддержке братьев наших меньших и т.д.

Мотивацией для родителей и воспитателей может быть осознание необходимости сохранения здоровой среды для здоровых детей. Для детей это интересно, весело, комфортно во всем участвовать
Результат - дети уже начинают понимать, что они часть Природы и учатся ей помогать, а значит любить.



2. ДОРОГА В ПРИРОДУ (для школ, учреждения дополнительного развития, ПТУ)

Цель - через знание законов мироздания помочь молодежи осознать себя частью Природы, наличием различных взаимосвязей, хрупкости и уязвимости биосистем, необходимости бережного и гармоничного пребывания в ней. Постижение роли человека, его происхождении, миссии, проблемах возникающих от безграмотной деятельности и возможных путях их решения.

Методы: уроки, дополнительные занятия, экскурсии, исследовательская деятельность и проектная, эколагеря, экспедиции, экотропы, творчество и т.д.

Мотивация – знание своего края и его проблем …понимание зависимости состояния собственного здоровья и успешности в социуме от состояния Природной среды своей малой Родины.

Результат – молодежь знает, осознает, помогает, охраняет Природу, так как осознает себя часть этого пространства.



3. СТУПЕНЬКИ В ПРИРОДУ ( для студентов ВУЗОВ, работающих специалистов различных категорий )

Цель – знание населением перспектив устойчивого развития территории своего проживания, северо – западного региона, Российской Федерации, планеты Земля и осознание всеми участниками процесса своей роли и миссии в этом процессе.

Методы: знакомство с программами устойчивого развития, концепциями устройства Мироздания и происхождения человека и его мисси в соблюдении гармонии с ПРИРОДОЙ. Деятельность по разработке и продвижению «Зеленых» технологий и проектов, вручение знака «Самое экологичное предприятие», привлечение студентов ВУЗОВ на практику в места проживания, представление в СМИ позитивной информации, мастер-классы, конференции, публикации, круглые столы по обсуждению населением решений, затрагивающих экологическое состояние среды их проживания.

Мотивация - личная через осознание необходимости сохранения Природы, внешняя – это поддержка экологичных решений на государственном уровне.

Результат – наличие экологической грамотности у активных групп населения принятие на всех уровнях решений, сохраняющих природную среду.

4. ПРИРОДНАЯ МУДРОСТЬ (для людей пенсионного возраста – школа для взрослых)

Цель – привлечения населения, не занятого в сфере производственной и хозяйственной сфере к волонтерской деятельности по сохранению природы и человека как его части.

Методы: Подготовка и выпуск популярных брошюр по теме:

«Основные Законы Мироздания», «Защита от негативных природных и антропогенных воздействий» и т.д., где будут изложены основные закономерности развития Вселенной и факторы негативного воздействия среды на здоровье человека. Организация выставок творческих материалов, лекции, встречи с учеными, сбор информации о крае, составление сборников творчества о природе, ярмарки продуктов выращенных садоводами, праздники, участие в различных социальных и экологических проектах.

Мотивация – «Я делаю полезное дело для семьи и своей родины. Я могу помочь людям и природе»

Результат – грамотное поведение в природе, занятость в мероприятиях, активная социальная позиция.

[Татьяна Кудрявце...]

ЭТО СТРАННОЕ СЛОВ СОЧЕТАНИЕ – «ЭКОЛОГИЯ ДУШИ»

Кудрявцева Т.П.
Методист ДДТ Петроградского района.
г. Санкт - Петербург

Сочетание слов «Экология Души» в последние время очень часто используется. Появились различные объединения для изучения данного понятия , оно в названии статей, книг, докладов, конференций, выставок, музыкальных фестивалей и т.д. Но у многих возникает вопрос, о том, что скрывается по сути за этим странным названием, откуда произошло это словосочетание ЭКОЛОГИЯ ДУШИ, что оно в действительности обозначает, какую смысловую нагрузку определяет...

Кто первым внёс этот термин в нашу жизнь выяснить оказалось сложно. В философских словарях, трактатах, книгах можно найти лишь отдельно определение термина Экология, и объяснение категорий Души, Духа.

Слово "Экология" образовано от греческого "ойкос" (дом) и "логос" (знание, наука). Термин Экология ввёл в 1866 году немецкий биолог Эрнст Геккель. По Геккелю, ЭКОЛОГИЯ - это наука о динамической совокупности отношений растительных и животных организмов (их сообществ) между собой и окружающей их средой.

Появившийся термин ЭКОЛОГИЯ ДУШИ, определяют по разному. Кто –то считает, что слово Экология, состоит из двух корней Эко и Логия. ЭКО это Чистота, а ЛОГИЯ - Знание. Значит Экология Души, есть ЧИСТОЕ ЗНАНИЕ ДУШИ! Более развёрнуто Экология Души, будет звучать так: Обобщённое или Истинное Учение о Чистоте Духовного Мышления и Образе Жизни Человека..

Очень многие считают, что когда мы говорим об «экологии планеты», мы подразумеваем ее состояние, то есть степень ее чистоты и загрязнённости. Такая же «экология» существует и в нашей душе. Душа человека — это одно из самых загадочных и непонятных явлений. В «экологию души» входят такие понятия, как добро, зло, щедрость, жадность и другие. Душу также определяют наши мысли, слова, поступки; по ним можно судить о человеческой душе. Но «душевная экология» — это дело самого человека.

Есть мнения, что термин Экология Души - крайне неудачный, абсолютно неграмотный и подразумевать под экологией планеты степень ее чистоты и загрязненности совершенно неправильно, ибо, абсолютным большинством - слово "экология" устойчиво применяется для обозначения понятий "защита окружающей среды" или "состояние окружающей среды". Отсюда тогда следует, что мы говорим о «защите души».

Существуют специалисты, твердо убежденные в том, что «Экология Души», жизненно необходима каждому современному человеку ,который заботится о своем здоровье и благополучии. Эта тема стала ведущим направлением в Инициологии. С точки зрения Инициологии - Экология Души означает заботу о своей энергетике, защищенность от негативных воздействий, поддержание внутренней гармонии и душевного равновесия.

Некоторые исследователи вспоминают учение В.И.Вернадского. Есть Ноосфера - защитная мыслительная субстанция Земли, которая накапливает и нейтрализует всю информацию планеты. И ,что своими негативными мыслями, делами, поступками (а ведь это всё определенные виды энергии) мы, довели ситуацию до того, что она уже не справляется со своей функцией. Энергия зла оказалась настолько сильной, что местами прорвала защитную оболочку. Отсюда озоновые дыры, возникшие не от фенола, а от агрессии в наших душах. Пытаясь защитить себя, Нооосфера отражает нам нашу энергетическую грязь в виде природных катаклизмов: землетрясений, ураганов и т.д.

Все чаще к исследованию духовной составляющей человека подключаются ученые…Вот некоторые заключения:
- непроизнесенное слово - мысль - имеет немалую силу. Завидуя и негодуя, желая кому-то зла и мысленно мстя, мы сами порой не подозреваем о разрушительных последствиях этого процесса. Стихийные бедствия, природные катаклизмы, войны, катастрофы, - все это результат наших разрушительных усилий, реакция планеты на зло, порождённое нашими помыслами.
- на зерна пшеницы, получившие огромную дозу радиоактивного облучения, воздействовали словами, построенными определенным ритмическим образом,
мелодикой напоминающий молитву или белый стих. В результате половина семян проросла. В микроскоп было видно, что в них восстановились хромосомы, разрушенные радиацией.
- была разработана программа трансформации человеческой речи в
электромагнитные колебания и их взаимодействию с генетическим аппаратом
растений. Позитивное взаимодействие значительно улучшает их качество и ускоряет рост.
- положительное влияние слова отмечено и в опытах на животных - мышах,
крысах и приматах: выравнивается внутричерепное и артериальное давление, выравнивается пульс, улучшаются соматические показатели.
- известны многочисленные доказательства воздействия мысли и слова на качество воды, что зафиксировано на фотоснимках
- были проведены интересные эксперименты по воздействию наших мыслей на
«состояние» планеты. Для этого люди доброй воли собирались группами в различных городах мира и которые старались направить свои мысли позитивные и созидательные в определенную точку пространства .В экспериментах участвовало до 100 тысяч человек. В такие моменты датчики фиксировали мощный поток положительной биологической энергии, а на территории, куда была устремлена коллективная мысль значительно уменьшалась социальная напряженность.

Таким образом, современные исследователи подтверждают, что Слово воздействует на материю, может возродить или разрушить ее. Об этом же и в Священном Писании и жизнеописаниях Святых, где говорится о чудесных исцелениях с помощью молитв.

Существует еще одно значение слова "Экология". Святые и мистики говорят о нашем доме или месте жительства, имея в виду физическое тело, созданное самим Творцом. В этом доме живет душа. Священные писания говорят о том, что человек обязан поддерживать и сохранять чистоту и великолепие души и места ее обитания.

К сожалению, мы забыли, что Материя Вторична, а Дух Первичен и потому многие века человек пытался только потреблять и покорять природу, забывая о том что он Единство ДУШИ И ТЕЛА, и что все существующие фундаментальные Законы имеют отношение как к материи , так и к духу.

Все формы жизни образуют единую гармоничную мозаику. В основе существования лежат определенные закономерности и циклы. Наряду с природными циклами, такими как водный, растительный, цикл каменного топлива, существует и цикл души. Путешествие началось с сотворения вселенных и продолжается до сих пор.

Священные писания рассказывают, что вначале Бог (Создатель, Творец…) был совершенно один. Он был Океаном Сознания. Затем из одного Он решил стать множеством. Слово являлось выраженной Силой Бога. Та же Божественная Сила создала людей и все другие формы жизни, и Ею же обеспечивается симметрия и гармония существования вселенной, так как именно Она удерживает планеты на орбитах и звезды в небесах. Душа - искра созидательного принципа, живительная сила внутри нас. До тех пор, пока душа обитает в теле, тело живет. Лишь только душа оставляет тело, человек умирает. С незапамятных времен душа обитает на различных планах творения, переходя из одной формы жизни в другую. Как только существование в одной форме жизни заканчивается, душа переходит в другую. Душа трансмигрирует подобно растению, умирающему зимой, чтобы снова ожить весной. С окончанием одной жизни душа начинает новую, в новой форме. Душа, будучи искрой бессмертного Творца, никогда не умирает. Она лишь переходит из одной жизни в другую. Знание о нашей истинной сущности скрыто в сокровенной глубине души. Подобно алмазам или нефтяным пластам, лежащим глубоко под землей, наша величайшая ценность, душа, похоронена под слоями ума, материи и иллюзии. Мы должны освободить ее в течение этой жизни и использовать свой величайший потенциал.

Загрязнение - это еще один из аспектов внутренней и внешней экологии. Подобно воздуху и воде, душа обладает внутренней красотой. Миллионы лет на Земле были чистый воздух и чистая вода. Однако наша эксплуатация планеты привела к истощению природных ресурсов. А наша ненасытная потребность потворствовать своим чувствам оскверняет естественную чистоту души. Мы проводим жизнь в чувственных мирских удовольствиях, считая, что целью ее является накопление материальных благ, богатства, собственности, связей, создание себе имени и известности, а также обретение власти. Однако мы забываем, что ни одно из перечисленных благ не сопровождает нас, когда мы умираем. Мы покидаем мир точно так же, как и приходим в него, как души, чуждые всего материального. Многие осознают это слишком поздно. Однако, некоторые счастливые души пробуждаются. Они осознают духовное значение жизни. Врожденное стремление к бессмертию ведет их к раскрытию тайны жизни и смерти. Если возникают вопросы: "Кто мы такие? Зачем мы здесь? Куда мы идем?" - значит искра духовности уже зажглась, и впереди поиск ответа.

Еще одним аспектом является восстановление красоты души. Экологи, работающие над тем, чтобы очистить загрязненные воздух и воду, и освобождающие животных, попавших в нефтяные капканы - это истинные герои нашего времени в борьбе с загрязнением окружающей среды. Но в нашем мире существуют и экологи души. Они имеют полное представление о первозданной красоте души и загрязнителях, покрывающих ее слоями грязи. Они ищут тех, кто пытается найти истину, но попал в ловушку мирских желаний, и стараются их освободить. Эти Духовные экологи чаще известны как святые и мистики, пророки и духовные учителя, приходившие к нам испокон веков. Сами они чисты и свободны от всего, что загрязняет душу, и способны освободить других. Они могут показать нам нашу истинную сущность. Они учат нас проводить самоанализ, чтобы отделить собственное "я" или душу от наслоений ума, материи и иллюзии, ее покрывающих, и делают это с помощью определенных техник. Одной из них является медитация. В суете нашей повседневности необходимо выделить время для общения со Светом и Звуком внутри. Чем больше мы слушаем, как звучит внутренний Свет, тем больше Он очищает душу, смывая с нее впечатления окружающего мира. Вторым фактором, помогающим нам на пути духовного прогресса, учителя считают этичную жизнь. Для того, чтобы достичь прогресса во внутреннем духовном путешествии, нам необходимо преодолеть в себе гнев, чувственные влечения, жадность, привязанность и эго. Это и есть пять загрязнителей, оскверняющих душу. Они отвлекают наше внимание на окружающий мир. Чтобы избавиться от этих отрицательных качеств, необходимо ежедневно анализировать свои мысли, слова и поступки. Это даст реалистическую картину того, что именно оскверняет душу. После этого можно принять решение не совершать подобных ошибок в будущем.

При попытке разобраться в понятии «Экология Души» приходит понимание, что именно осознанное позитивное отношение к Мирозданию, к любому живущему в нем существу необходимо для того, чтобы наша планета, с ее взаимозависимыми экологическими системами смогла уцелеть. Необходимо научиться жить в гармоничном Единстве. Возможно ли это и как, это надлежит сделать?


Профессиональные экологи считают своим долгом работать ради сохранения окружающей среды. Они хотят сделать все «материально» возможное (технологии, штрафы, исследования и т.д.) для того, чтобы жить в гармонии с природой. Те, кто познают себя и приходят к Творцу, тоже приобретают чувство ответственности. Они не проводят жизнь в уединении и медитации, а активно действуют, так как у них рождается внутреннее желание служить своим собратьям и всей жизни. Как достичь Золотой середины? Как, живя и работая в этом мире, постоянно помнить о своей духовной миссии? Получается, что если мы хотим выбраться из тупика развития, в который сами себя загнали, но не просто выбраться (выжить) , а именно продолжить свой дальнейший жизненный путь и развиваться (эволюционировать) в познании глубин своей души и окружающего мира, необходимо изменить свое сознание, а это прежде всего постижение и применение новых фундаментальных Знаний, открывающихся сейчас Человечеству. Именно они дают верные ориентиры движения человека в направлении к постижению своей роли и места на Земле и во Вселенной.. Новый учебник «Экология Души» уже пишется нашим общим желанием сохранить Планету Земля. Задача Системы Образования и Учителя найти место этому предмету в учебном плане...


При подготовке статьи были использованы:
1. Материалы сайта Общероссийского Общественного Движения содействия духовному развитию населения «За Государственность и Духовное возрождение Святой Руси» : www.otkroveniya.ru
2. Книга А.Ч. Бхактиведанта Свами Прабхупада «Путешествие вглубь себя».