XIV ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ «ЖИЗНЬ», Поиск внутреннего духовного Единства, процесс со-настройки в группе Опции

[Администратор]

XIV


ПОИСК ВНУТРЕННЕГО ДУХОВНОГО ЕДИНСТВА


Процесс со-настройки в малой группе

ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ «ЖИЗНЬ»

Комментарий Администратора

Всем добрый день!
На нашем форуме начата публикация достаточно трудных для восприятия материалов, описывающих процесс движения Проекта "Общие вопросы развития сознания". Для большинства читающих, эти материалы могут быть только некоторым перспективным ориентиром, но не руководством к действию. Действие будет возможно только по факту появления внутренней готовности идти ДАЛЕЕ и наличии обратной связи с Учительской системой. Смотри "ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ «ЖИЗНЬ»"

[Администратор]

ПОИСК ВНУТРЕННЕГО ДУХОВНОГО ЕДИНСТВА_2

______________________________________________




Санкт-Петербург. Май 2018

Занятия + М(*) (1-5)



______________________________________________

2018.05.07 Занятие №-01М


I

Учитель, что можно сказать по занятию для нас?

Необычные для вас условия пока ещё накладывают свой отпечаток. Но вы достаточно быстро сориентировались.

Индивидуальная начальная со-настройка произошла быстро. Каждый из вас проявил свои доступные на этот момент инструменты, не внося значимых диссонансов в общее поле. Согласование общей зоны относительно высших аспектов происходило волнообразно, поэтому пери- одически необходима была дополнительная подстройка с Единым в основном по горизонтали, т.к. по вертикали это поле обеспечивали ваши высшие аспекты, согласно вашему запросу и мотивации, а по горизонтали постепенно формируются опорные точки с набором необходимого гармоничного равновесия с уровня углубления вашего взаимоприятия.

Поэтому необходимый и достаточный набор этого качества позволял переходить квантово на следующую стадию (уровень) единого процесса взаимного углубления и единения с Целым.

В конце занятия было достигнуто состояние в виде устойчивого плато, на котором появилась возможность конструктивно завершить данный процесс.

Благодарю тебя учитель!

Удачи вам на Пути в Любви Творца! Я радуюсь за вас!



II

Насколько успешно прошла попытка нашего взаимосогласования и коррекции?

Процесс происходил поэтапно, сопровождаясь постепенным досогласованием его участников как по системной вертикали, так и между собой, сопровождаясь некоторыми кратковременными флуктуациями, способными приводить к отдельным относительно нагрузочным состояниям.

Общее впечатление от данного процесса – вполне позитивное, способное заложить начало нового этапа вашего взаимодействия. Имеет смысл обратить ваше внимание на свое собственное состояние, вносящее существенный вклад в процесс совместного взаимодействия.

На перспективу будет иметь значение и угол вашего совместного рассмотрения данного процесса, от которого будет зависеть и степень эффективности практического использования подобного алгоритма совместного действия.

Особенностью сегодняшнего процесса была определенная спонтанность вашего взаимодействия, дававшая определенно дополнительную возможность вашего согласованного участия в совместном коррекционном процессе.

В последующем будет необходимо включить в совместное рассмотрение дополнительные уровни вашего участия в процессе, когда каждый из вас более свободно и творчески проявляет себя в общем процессе с доверием и уверенностью в результате. Это потребует от вас несколько иного взгляда на себя самого и свое участие в общем процессе.

Веры, Любви и Надежды.



III

Учитель, что нам нужно знать о занятии?

Включение в группу нового участника требует от каждого из вас более четкой фокусировки на центральных аспектах, которая как ни странно это тебе, сейчас ярко проявлена именно на периферии. Поэтому фокус внимание должен быть максимально «расширен», чтобы охватить все единство целиком и сразу.

Тогда проводимость каждой системы и вас, как объединенной системы, становится достаточной для освещения ранее не охваченных областей. Поддержание вертикальной составляющей в том качестве, какое возможно на данный момент для каждого участника, не позволит происходить размыванию сигнала из центра. Сборка и резонансный отклик общего поля создает импульс но- вого качества, который необходимо разворачивать в процессе дальнейших занятий.

Благодарю, учитель.

Что еще ты можешь добавить?

Опыт интересен тем, что вы можете наблюдать собственные проявления в совершенно новых условиях, которые сами для себя создаете. Осознайте, что происходит творение нового пространства прямо сейчас. И это делаете ВЫ! Продолжайте!

Благодарю, учитель.



2018.05.08 Занятие №-02М


I

Учитель, что ты можешь нам сказать по сегодняшнему занятию?

Вхождение в согласованное состояние шло уже с подготовленных позиций. Индивидуальная со-настройка с базовой основой через Учителя стала опорной точкой для согласования сознаний в общем поле на другом качестве. Резонансный отклик из центральной зоны спровоцировал образование стоячей волны с проявлением соответствующего ей поля другого качества с возможностью отображения его по-уровнево до самой периферии.

Благодаря этому процессу, охваченное коррекцией пространство включилось в согласование, подобное таковому по объёмной вертикали.

Процессы перераспределения энергии происходили на фоне проявляющихся интегральных характеристик поля, которое можно ассоциативно представить так: единство во множестве и множество в единстве.

Благодарю тебя учитель!

Жду вашего дальнейшего со-творчества!



II

Характер протекания данного процесса и его особенности?

Процесс протекал более равномерно, сопровождаясь отдельными флуктуациями, не вносящими существенного влияния.

Свобода вашего волеизъявления стала чуть более выраженной, хотя и сохраняющей известные ограничения, соотносимые с индивидуальными особенностями каждого участника.

Необходимо во время последующих процессов акцентировать более осознанно ваше внутреннее Единение и его проективное отображение (проявление) в контексте вашего взаимодействия.

Модельные подходы и представления должны будут получить среди вас более глубокое понимание и осознание, задавая собой дополнительные направления вашего согласования. Не стоит рассматривать подобные аспекты, как ограничения, а скорее, как некое общее направление совместного волеизъявления, позволяющее ввести в процесс дополнительные опорные точки, которые могут спонтанно поддерживать вашу взаимонаправленность, не давая размываться процессу в более локальных зонах своего отображения.

Пластичная самотрансформация наблюдаемого взаимодействия, способная менять свои структурные особенности во время этого процесса, будет давать вам дополнительную информацию о взаимосвязанности различных уровней проявленности Мироздания отображающих единство и пластичность всех форм и процессов.



III

Учитель, что нам нужно знать о занятии?

Согласованное состояние, в котором началось занятие, было сразу достаточно четко проявлено и продолжало углубляться по всему объему в процессе работы. Согласование периферических уровней также происходило без существенных нагрузок, поскольку было включено изначально как результат первого опыта совместной работы.

Единство, проявленное каждым участником на доступном уровне, позволило сконцентрировать центральный сигнал в каждой точке группы и сфокусировать его необходимым образом. Что и можно было наблюдать в определенной фазе занятия. Отклик образованной единой системы на прохождение этого сигнала был сбалансирован и имел новый уровень качества, охватывая все доступные на данный момент объемы.

Благодарю, учитель.

Что еще ты можешь добавить?

Ищите и творите разные способы и подходы к совместному взаимодействию. Каждый из вас вносит прекрасный вклад. Какого цвета твоя любовь? (улыбается)

Благодарю, учитель.



2018.05.09 Занятие №-03М


I

Учитель, что нужно отметить по занятию?

Процессы, происходящие на разных уровнях пространства, идут согласно характеристикам своего уровня, несмотря на то, что в объёме всё взаимосвязано.

Зародившиеся в глубинных областях и проходя на периферию, они разворачиваются в соответствующих контурах во времени.

Периферия в эти моменты может испытывать некомфортные состояния из-за перестройки. Эти состояния могут отображаться на разных планах периферии, например, в виде хауса в мыслях или виде болевых сигналов.

Возможность стабильного акцента внимания на согласованных точках, которые входят в соответствующее поле и поддерживаются им, позволяет объёмно дифференцировать реакции периферии, каждый раз подтверждая установку новых контуров и взаимодействие в новом поле.

Формирование таких интегральных контуров зависит от ваших состояний. Настройка перед занятием поможет легче входить в этот процесс.

Благодарю тебя учитель!

Будем двигаться дальше!



II

О характере протекания данного процесса?

Состояние участников исходно имело достаточно высокий уровень общности, что и обусловило их быстрое вхождение в процесс. Некоторые уровни несбалансированности могут быть соотнесены с различиями во взглядах и представлениях участников данного процесса. Последующее поэтапное согласование привело состояние участников в зону устойчивого резонансного взаимодействия, обусловившего направление последующего протекания процесса.

Корректирующие особенности участников процесса были достаточно взаимосогласованы, поэтому не вызвали в пациенте ни выраженных нагрузок, ни выраженных реакций.

Характер текущего взаимодействия привычно отображал особенности каждого участника, создавая более значимую глубину охвата, предполагающую необходимость более высокого уровня согласования участников с целью получения устойчивого и выраженного результата в зоне общего фокуса внимания.



III

Учитель, что нам нужно знать о занятии?

Вхождение в процесс становится более гладким и не сопровождается выраженными нагрузка- ми. Необходимо более четкое согласование исходного посыла для фокусировки первоначального импульса. Объемное согласование требовало подстройки в течение занятия и приводило к уточнению единого фокуса.

Насыщение объема происходило поэтапно с возвратами к областям недостаточной согласованности или недостаточной освещенности, приводя их в единое звучание. Включение аспекта заземления существенно расширило общее пространство и предоставило возможность более полного охвата периферических уровней.

Благодарю, учитель.

Что еще ты можешь добавить?

Тебе необходимо осознание через состояние. Продолжайте работу.

Благодарю, учитель.



2018.05.10 Занятие №-04М


I

Учитель, что нужно сказать по занятию?

Процесс согласования идёт постадийно с набором потенциала и выстраиванием по мере готовности взаимосвязей и контуров, соответствующих этой области нового пространства.

Периферия, которая тоже модифицируется под воздействием сформированных вибраций, реагирует в соответствующем ей ритме, постепенно всё лучше встраиваясь в единое новое поле. Те участки, которые были проявлены по старым, уже отжившим стереотипам, постепенно теряют приоритетность своих контуров, и медленно формируются другие в согласовании с вибрациями нового поля.

Этот процесс неизбежно провоцирует реакции на периферии, о чём уже было сказано ранее, в виде различных ощущений на разных планах материализованного сектора.

Вероятность быстрой модификации присутствует, и это зависит от вашего, как индивидуального продвижения в осознании новых процессов, так и от вашего согласования между собой.

Благодарю, учитель!

Движемся дальше!



II

Чем кроме большой длительности характеризуется данный процесс?

Процесс протекал несколько неровно, хотя вход участников в процесс был очень быстрым.

Флуктуации состояния участников закономерно приводили к периодическому уходу фокуса вашего внимания, хотя и без серьезно выраженных провалов.

Во всяком процессе присутствуют моменты смены состояния, обусловленные возможностью изменения общего направления движения, приводящее к необходимости изменения алгоритмики и каждого из участвующих в процессе.

Независимо от того, что в данном случае есть различия в ролевом участии, это не отменяет факта совместного участия во взаимодействии всех четверых, приводящее в том числе и к необходимости трансформации сознания и биопериферии и того, кто находится сегодня в зоне общего фокуса внимания.

Завтра роли могут быть изменены, сохранив при этом саму суть подобного взаимодействия.

Поэтому необходимо учитывать реальные возможности самотрансформации всех участвующих в процессе, создавая все необходимые условия и предпосылки для максимально взаимосогласованного протекания этого процесса.

Учитесь, дерзайте, стремитесь.



III

Учитель, что нам нужно знать о занятии?

Проявленное единство на уровне учительской системы создавало устойчивую проекцию на периферическом уровне и позволяло производить необходимую подстройку вашей системы.

Центрирование привело к раскрытию ранее не задействованных точек и трансляции через них сигнала из более глубокой области пространства. Наблюдалось резонансное включение множества локальных точек в едином ритме и уравновешивание встречных сигналов.

Последующие этапы занятия в какой-то мере повторяли описанный процесс. В завершающей фазе удалось выйти из обусловленности на объемные встречные процессы углубления / расширения по всей системе.

Что еще ты можешь добавить?

Любите друг друга. Мы любим вас.

Благодарю, учитель.



2018.05.11 Занятие №-05М


I

Учитель, прошу тебя рассказать про те новые процессы, которые происходили сегодня?

Наблюдалось быстрое согласование между вами. Это открыло возможность быстрого вхождения сразу в глубинные области общего поля, в состав которого входило твоё поле, развёрнутое из интегральной точки (сигнал – ответ).

Сегодня проявилось более стабильное нахождение (удерживание) в этом поле, что позволяло

«затуманивать» старые стереотипы и проявлять новые инструменты, работающие в этом поле. Благодаря этому, общее пространство поля стало приобретать некоторую комплементарную направленность модификаций, формируя новые условия и для вас самих, и для единого пространства в целом.

В конце занятия удалось достигнуть некоторой фиксации этих процессов с возникновением нового отклика из базового центра с образованием опорной зоны с включением ваших «древних» алгоритмов взаимодействия. Ты это наблюдала в виде проявленного образа.

Благодарю тебя, учитель!

Я поздравляю вас, будем двигаться дальше!



III

Учитель, что нам нужно знать о занятии?

Отсутствие одного из участников группы потребовало внесения модификаций как в первоначальную со-настройку, так и в процесс поддержания активных точек новой системы. Такие точки были достаточно быстро обозначены, но требовали уточнения и дополнительного согласования, что и было сформировано в конце занятия.

Насыщение объемов любовью включало проявляющиеся недостаточно гармоничные области и встраивало их в общее поле, что вызывало реакции периферических зон. Адекватный осознанный отклик на такие реакции позволял существенно снизить нагрузку вплоть до полной дифференциации. (Адекватный - отклик в виде благодарности и принятия).

Что еще ты можешь добавить?

Ваш опыт интересен и важен для всей системы. Нахождение совместных подходов к трансформации пространства без насилия, в единстве доступных уровней (укорененных в Абсолюте) открывает новые пути для творения.

Ждем продолжения, мы с вами всегда.

Благодарю, учитель.



Примечание

+ М(*) - в занятиях иногда принимали участие дополнительные участники